На этапе подготовки ребенка к школе очень важно оценить его психологическую готовность: выраженное желание учиться, узнавать новое (активно интересоваться окружающим, задавать вопросы, увлечённо искать ответы самому или ждать пояснений от взрослых). Такое стремление к познанию иначе называется учебной мотивацией. Ее ваш ребенок умеет общаться со сверстниками, легко устанавливает кс такты с другими детьми, способен выполнять требования взросло: если он не просто слушает, но и слышит просьбу, указания, может: контролировать свое поведение, старается объяснить причины своих поступков, значит, у него в достаточной мере сформирована социальная позиция школьника. Обязательным условием для успешной учебы в школе является развитие волевой сферы, для чего будущий первоклассник должен уметь планировать свои действия, управлять своим желанием. Чтобы сформировать у ребенка волевые качества, взрослые должны ставить перед ним такую цель, которую он может не только понят но и принять; следует приучать его не пасовать перед трудностями, верить в свои силы и возможности. готовить ребенка к школе? Что вызывает у ребенка и его родителей наибольшие трудности при подготовке? Можно ли пользовать возможности совместных занятий с ребенком и нужно это делать ? Что такое психологическая готовность к школе? На эти и другие вопросы мы постараемся дать ответы.
Основа для успешного овладения школьной программой — хоршее умственное развитие. Ребенок должен иметь определенный запас знаний для того, чтобы получать новые умения и навыки, поддерживать оптимальный темп интеллектуальной деятельности.
Будущий первоклассник должен не только обладать системой знаний об окружающем мире, но и уметь применять их, устанавливать зависимость между причиной и следствием, замечать сходство и различие предметов и явлений.
Ребенку, который не слушается учителя, потому что обычно не слушался ниродителей, ни воспитателей в детском саду, уже будет уготована роль «трудного ученика». Поскольку ведущей деятельностью дошкольника является игра, то в ее процессе вырабатываются умение подчиняться правилам, умение слушаться. Даже в довольно простых играх ("Дочки-матери", "Штандер", настольные игры и др.) заложена необходимость действовать определенным образом. Если ребенок не умеет следовать правилам игры, сдерживать свои порывы, то другие дети не будут принимать его в игру. Обратите внимание: если фразы «Ты неправильно играешь, так мамы не делают!», «Сейчас мой ход, а не твой!», «Ты жульничаешь!» чаще обращены к вашему ребенку, чем к его приятелям, то это тревожный знак — значит, малыш не умеет действовать в соответствии с принятыми правилами. А это может привести и к сложностям в школе, и к сложностям в общении со сверстниками.
Групповые игры со сверстниками, выяснение отношений между ними дают ребенку возможность освоить навыки коммуникации, научиться с честью выходить из самых разных ситуаций. Развить произвольное внимание малыша вам помогут всевозможные журналы и книжки, в которых предлагаются задания типа: «Найдите 10 отличий в рисунках», «Кто с кем разговаривает по телефону? », «Что здесь лишнее?» и т. д. Они увлекательны, интересны детям и очень полезны для развития внимания, сообразительности и наблюдательности. Главное — следить затем, чтобы задания соответствовали возможностям вашего ребенка и выполнялись до конца. Слишком простые задания вызывают скуку, не приучают преодолевать трудности, а слишком сложные — могут привести к тому, что ребенок откажется заниматься и перестанет верить в свои силы.
Осведомленность в общих вопросах — показатель того, что ребенок любознателен, что у него сложилась некая картина мира, некоторые представления о том, каково его место в этом мире. Практически все дети в возрасте 3—5 лет задают множество вопросов типа: «А что это?», "Откуда берется ветер?", «Как устроен компьютер?» и другие. Мы иногда ленимся отвечать на эти вопросы, а ведь наши ответы — это один из основных источников знаний детей об окружающем мире. Лишаясь этого источника, ребенок вынужден черпать интересующие его сведения из телевизионных передач, обрывков разговоров взрослых, додумывать что-то самостоятельно.
Если уровень любознательности малыша невысок, он начинает отставать в развитии. Ему будет сложновато в школе среди более осведомленных сверстников, он с трудом будет усваивать новый материал. Но чем больше вы будете беседовать с ребенком и подробно отвечать на его вопросы, чем доступнее для него будут ваши объяснения, тем лучше вы подготовите малыша к восприятию учебного материала.
Развитие мелкой моторики не менее важно, чем развитие интеллектуальных способностей. Во-первых, развитие тонких движений кистей рук напрямую связано с развитием больших полушарий головного мозга — чем точнее и тоньше движения руки, тем лучите развивается мозг. Во-вторых, имеет смысл учить ребенка делать точные движения при рисовании и письме, так как в большинстве гимназий и школ, работающих по авторским программам, на обучение письму и каллиграфии отводится совсем мало времени, поэтому многие школьники даже к старшим классам не успевают научиться красиво и быстро писать, и более того, сам процесс письма в большинстве случаев не доведен до автоматизма, что приводит к тому, что ребенок при выполнении заданий по русскому языку сосредоточен не столько на орфографии, сколько на процессе письма. Полезно давать ребенку задания на дорисовывание (взрослый рисует половину рисунка, а ребенок дорисовывает его зеркальное отражение), на обведение намеченного точками или штрих-пунктиром изображения и т. д. Развивать тонкую моторику помогают и такие занятия, как лепка, собирание конструктора с мелкими деталями типа «Лего», склеивание моделей из бумаги или пластика, рисование, вязание (особенно крючком), складывание мозаики.
Таким образом, подготовка к школе — это процесс длительный, начинать его надо задолго до начала учебы в школе и осуществлять постепенно. При подборе заданий обратите внимание на слабые места в подготовке вашего ребенка. Желательно, чтобы он все-таки немного умел читать, писать и считать — если малыш опережает требования программы, он будет комфортнее чувствовать себя в школе.
Но помните, пожалуйста, несколько простых правил:
• Занятия с малышом должны быть обоюдно добровольными.
•Длительность занятий не должна превышать 35 минут.
•Не пытайтесь предлагать ребенку задания, если он утомлен или раздражен.
•Постарайтесь сделать так, чтобы занятия носили регулярный характер, поскольку «мозговой штурм» при подготовке к школе не слишком эффективен.
Не рекомендуем вам сосредотачиваться на выработке у ребенка конкретных навыков — не стоит «натаскивать» его на сложение и вычитание, чтение по слогам. Следует помнить, что методические приемы обучения в начальной школе постоянно меняются, а авторские программы могут отличаться от ваших упражнений, что затруднит ребенку процесс обучения. Намного полезнее будет использовать общеразвивающие упражнения для активизации восприятия, памяти, внимания, развития тонкой моторики рук.
Учите ребенка обращать внимание на то, как звучат слова, — предлагайте ему внятно повторять их. Используйте русские, белорусские и иностранные слова, знакомые и незнакомые (« электрификация », «магистратура» и т.д.). Разучивайте с ним стихи, скороговорки, сочиняйте сказки. Просите точно повторить услышанный текст и пересказать его своими словами. Вспомните коллективные игры типа «Барыня прислала сто рублей», «Я садовником родился...» — они развивают произвольность действий, сосредоточенность, обогащают словарный запас детей.
Очень полезно малышу запоминать различные предметы, их количество и взаиморасположение. Обращайте внимание ребенка на детали пейзажа и окружающей обстановки. Чаще просите его сравнивать различные предметы и явления: находить, что в них общего и чел они отличаются. Предложите малышу запомнить последовательность цифр (например, номер телефона). Хорошо стимулируют концентрацию внимания игры- лабиринты, в которых нужно «проследить» маршрут персонажа, а также задания на сравнение двух почти одинаковых рисунков. И как бы ни обстояли дела с объективными успехами вашего ребенка, старайтесь создавать перед школой доброжелательную атмосферу, при которой маалыш будет стремиться к знаниям, не будет бояться плохих отметок и будет унарен в том, что он для вас — самый любимый и что все у него получился!
|
ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА
К ШКОЛЕ
Готовность ребенка к обучению в школе определяется самыми разными показателями физического, интеллектуального и личностного развития. Родители должны заблаговременно позаботиться о развитии мышления и речи ребёнка, приучать его к четкости и логичности мысли, к точности действий.
и логичности мысли, к точности действий.
|
Ребенок, поступающий в школу, должен знать:
- свое имя, отчество и фамилию;
- свой возраст (желательно дату рождения);
- домашний адрес;
•свой город и его главные достопримечательности;
•фамилию, имя, отчество родителей, их профессии;
- времена года (последовательность, основные приметы, месяцы, загадки и стихи о временах года);
•домашних животных и их детенышей;
- диких животных наших лесов, жарких стран, севера, их повадки, детенышей;
•транспорт наземный, водный, воздушный.
Ребенок должен уметь:
•различать одежду, обувь и головные уборы, зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды;
•уметь рассказывать русские и белорусские народные сказки;
- различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал;
- свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх – вниз и т. д.);
- внимательно, не отвлекаясь, слушать взрослого 30—35 минут;
- полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке, по серии картинок;
- запомнить и назвать 6—8 предметов, слов;
- различать гласные и согласные звуки;
- разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков;
- определять количество и последовательность звуков в словах типа: «мак», «дом», «суп», «дубы» «сани», «зубы», «осы»;
- хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предметы);
- владеть карандашом (без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различать предметы с опорой на геометрические формы аккуратно закрашивать, штриховать карандашом не выходя за контуры предметов);
- свободно считать от 1 до 10 и обратно; выполнять счетные операции в пределах 10.
Перед поступлением ребенка в школу родителей обычно беспокоит вопрос о том, как подготовить его к овладению навыками письма.
Нужно знать, что способность писать требует:
•хорошо развитой моторики кисти;
•явно выраженной доминирующей руки (правой/ левой);
•координации между глазами и кистью руки;
•развитых глазных мускулов и скоординированной фиксации глаз;
•восприятия и понимания картинок;
•распознавания различных форм (букв) с помощью осязания;
•понимания нормальной речи и хорошего словарного запаса.
Baжнo сразу научить ребенка правильно держать пишущий предмет. Это, как показывает практика, остается без должного внимания взрослых, и малыш закрепляет не точный навык обращения с пишущим предметом во время рисования, письма печатными буквами, штриховки. Правила пользования ручкой разрабатывались детально: в них учтены правильная посадка, сохранение зрения развитие определенных мышц руки, способность выдерживать максимальную нагрузку сегодня и в будущем. Ребёнка же, научившегося неправильно держать ручку очень трудно после переучить.
КАК ПРАВИЛЬНО ДЕРЖАТЬ РУЧКУ?
При письме пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным, большой палец расположен несколько вышеуказательного; опора на мизинец; средний и безымянныйрасположены почти перпендикулярно краю стола.
Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца 1,5—2 см.
Конец пишущего предмета ориентирован на плечо.
Кисть находится в движении, локоть от стола не отрывается.
ВАС ДОЛЖНО НАСТОРОЖИТЬ...
Если ребенок активно поворачивает лист во время рисования и закрашивания — это означает, что
малыш не умеет изменять направление линии только при помощи пальцев (а значит, его рука жестко фиксирована).
КАК ИСПРАВИТЬ?
Для исправления неправильного навыка письма можно воспользоваться следующими приемами.
- На верхней фаланге среднего пальца можно поставить точку, объяснив ребенку, что ручка должна лежать на этой точке.
- Нарисовать на ручке черту, ниже которой не должен опускаться указательный палец.
- Если жестко фиксирована рука, то может помочь обведение или рисование крупных фигур (размером в треть альбомного листа) без отрыва руки.
- Если ваш ребенок долго застегивает пуговицы, не умеет завязывать шнурки, часто роняет что - либо из рук, вам следует обратить внимание и на сформированность навыка письма.
ПОМНИТЕ!
- В дошкольном возрасте нужно не обучать ребенка написанию письменных букв, а готовить его к письму при помощи специальных упражнений.
- Задания должны быть нескучными, с интересными рисунками, которые можно обвести и раскрасить.
•Материал для обучения письму должен строго дозироваться. Дошкольник 6 лет не должен прописывать, даже с отдыхом, более 3 - 4 строчек.
- Заниматься с ребенком желательно не более20—30 минут.
•Не забудьте похвалить ребенка за старания, замечайте даже незначительные успехи, не ругайте его за каракули.
Подготовка ребенка к школе — сложный и трудоемкий процесс. Поэтому чем раньше ваш ребенок научится читать, считать, размышлять, сравнивать и логично мыслить, тем проще ему будет учиться в школе!
разгарнуць » / « згарнуць